如何让一年级孩子爱上识字
一年级的孩子进入小学就会觉得学习枯燥无味，好多小盆友确实不喜欢识字。
1、发挥教材优势，读中识字。
低年级的课文，句子短，篇幅小，故事性、趣味性强，读起来朗朗上口，再配上插图，图文并茂，最能吸引儿童，通过每篇课文的预习和学习，在课堂教学中抓住教材优势，讲识字、朗读、积累语言融合在一起，孩子能识记一部分的生字。
2、课堂中寻找规律识字
在语文识字教学中，应努力做到让孩子去挖掘识字的方法和规律，培养识字能力，体验识字乐趣。从而乐于识字，进而主动识字。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字，告诉孩子“三点水”表示与“水”有关，“足”字旁表示与“足或脚”有关。正确区分这些部首可以更好的掌握这些字。
3、顺口溜识字
在一年里识字教学中，编口诀能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，比如：朋，两个月亮交朋友。闻：门里有只小耳朵。这样不仅能锻炼孩子的语言表达能力，也达到了识字记生字的目的。
4、猜谜语识字
低年级的孩子对谜语有浓厚的兴趣，根据孩子心理特点，设计灵活多样的字谜，激发孩子的学习兴趣，让孩子在猜字中掌握汉字。
5、生活中学习汉字
拓宽学习渠道，汉字无处不在，生活很多汉字也可以让孩子学习，比如：大街上的广告牌，电视剧剧名，熟悉的动画片，零食上的字，家人名字，同学名字等等都可以学习很多字。
如果孩子掌握了良好的识字方法，对识字有了兴趣，就会在生活中主动识字，就会达到事半功倍的效果。
一年级的孩子进入小学就会觉得学习枯燥无味，好多小盆友确实不喜欢识字。
1、发挥教材优势，读中识字。
低年级的课文，句子短，篇幅小，故事性、趣味性强，读起来朗朗上口，再配上插图，图文并茂，最能吸引儿童，通过每篇课文的预习和学习，在课堂教学中抓住教材优势，讲识字、朗读、积累语言融合在一起，孩子能识记一部分的生字。
2、课堂中寻找规律识字
在语文识字教学中，应努力做到让孩子去挖掘识字的方法和规律，培养识字能力，体验识字乐趣。从而乐于识字，进而主动识字。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字，告诉孩子“三点水”表示与“水”有关，“足”字旁表示与“足或脚”有关。正确区分这些部首可以更好的掌握这些字。
3、顺口溜识字
在一年里识字教学中，编口诀能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，比如：朋，两个月亮交朋友。闻：门里有只小耳朵。这样不仅能锻炼孩子的语言表达能力，也达到了识字记生字的目的。
4、猜谜语识字
低年级的孩子对谜语有浓厚的兴趣，根据孩子心理特点，设计灵活多样的字谜，激发孩子的学习兴趣，让孩子在猜字中掌握汉字。
5、生活中学习汉字
拓宽学习渠道，汉字无处不在，生活很多汉字也可以让孩子学习，比如：大街上的广告牌，电视剧剧名，熟悉的动画片，零食上的字，家人名字，同学名字等等都可以学习很多字。
如果孩子掌握了良好的识字方法，对识字有了兴趣，就会在生活中主动识字，就会达到事半功倍的效果。
低年级如何进行识字教学
二、编口诀识字法 口诀读起来琅琅上口，容易记忆，因此用编口诀来识字也是低年级学生比较喜欢的识字方法。如在教学《小松树和大松树》中的生字“松”时，学生就能根据自己的观察说出这样的口诀：公公站在木头旁。
第一，运用象形字教学，这也是部编版小学语文低年级识字写字教学的主要内容，属于小学语文教学中的重点与难点。在符合汉字学规律的条件下进行象形字教学，可以确保识字写字教学活动的顺利实施，保证教学质量。第二，运用会意字教学，这需要在学生已经掌握了一定的象形字的前提下实施。
1、采用直观的教具、现代化的教学手段。运用艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。2、游戏激趣 根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。
基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
低年级识字教学浅谈 众所周知，识字是小学低年级 语文 教学的重点和难点。“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。
1、在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，主动识字。
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本文概览：如何让一年级孩子爱上识字 一年级的孩子进入小学就会觉得学习枯燥无味，好多小盆友确实不喜欢识字。 1、发挥教材优势，读中识字。低年级的课文，句子短，篇幅小，故事性、趣味性强，读起...
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